Sınav Sistemi Öğrencileri Ters Köşeye Yatırıyor: LGS Soruları Öğretmenleri Bile Zorluyor!

Pelin Akar 3 Temmuz 2020

Sınav sistemi öğrencileri ters köşeye yatırıyor, sınavlardaki soru tipleri, kısmen de olsa dünyayla tutarlı ama, müfredat sınavların gerisinde.

Sözcü gazetesinden Sultan Uçar’ın haberine göre LGS ve YKS’ de yarışan 4.2 milyon aday, sayısaldan sözele uzun paragraf sorusu şoku yaşadı. Öğrencilerin okuma ve anlama becerileri üzerine araştırmalar yapan Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı’ndan Doç. Dr. Mustafa Yıldız, derste öğretilen ve sınavda sorulanların uyumunu şöyle değerlendiriyor; “PISA‘da okuduğunu anlamada Türkiye, 36 OECD ülkesi arasında 32’nci sırada. LGS puanın yüzde 60’ı da okuma ve anlama becerisini ölçüyor.

Pisa sonuçları

Sınavlardaki soru tipleri, bu açıdan kısmen de olsa dünyayla tutarlı. Ama, müfredat sınavların gerisinde. 15 yıl önce son 40 yılın en köklü müfredat değişikliği yapılsa da ders kitapları geleneksel çizgide kaldı. Okuryazarlık becerisini geliştirecek bir sistem kurulmalıdır. Okuldaki eğitim, müfredat ve öğretmenlerin odak noktası ile sınavın odak noktası arasında uçurum var.

Doç. Dr. Mustafa Yıldız
Doç. Dr. Mustafa Yıldız

Öğrenci yanıltılıyor

Sınava giren öğrenci
Sınav Sistemi Öğrencileri Ters Köşeye Yatırıyor

Türkiye’de sistem, sınav değiştirilerek terbiye edilmeye çalışılıyor. Derste sadece konu aktarılan öğrenciden, sınavda soru analizi bekleniyor. LGS soruları öğretmenleri bile zorluyor. Çünkü, çözmek için bilmek yetmiyor.

Üst düzey düşünme becerisi gerekiyor. 8 yıl sadece bilgi verilen öğrenciden LGS’de soru analizi ve doğru çözüm bekleniyor. Oysa, sistem öğrencinin okuma, anlama ve düşünme becerisi geliştirmedi. Bu stratejiyle öğrenciler, ters köşeye yatırılıyor.

2008 OKS ve 2018 LGS’ yi karşılaştırdığımızda; Türkçede soru başına düşen kelime sayısı yüzde 70, matematikte yüzde 125 arttığını gördük. 2019 ve 2020 LGS’de kelime artışı sürdü. Sınavlarda artık kelimeler, metinler çok önemli oldu. Son sınavlarla, sayısalcı ve sözelci öğrenci kavramı yıkıldı. Okuduğunu anlayan, sınavı kazanır.

Sponsorlu Bağlantı
Sponsorlu Bağlantı

Ders alt, soru üst düzey

Ortaokul sınıf

Okullarda derse gidip bin 500 saat izledik. İlkokul ve ortaokul müfredatından 5 yıl önce görsel okuma çıkarılmıştı. Derste, görsel okuma hiç yok.

Sınav sorularında ise çok sayıda grafik ve görsel okuma var. Okuldaki eğitimle, sınavdaki sorular arasında makas açıldı. Dersler, bilgi temelli ama sınavlar üst düzey beceri ölçüyor. Sınıflarda, sınavın çok altında ders işleniyor.

“Sev” talimatıyla sevemez

Kitap okuma saati

Dünya, temel eğitimde okuryazarlık eğitimi veriyor. Bizde, temel eğitime sınavlar yön veriyor. Bu çelişkidir. Çok alanda çok şey öğretmek isterken, öğrencinin dikkatini dağıtıyoruz. ‘Oku, okumayı sev, okuduğunu anla’ demekle, çocuk gerçek anlamda okumayı sevmiyor, okumuyor ve okuduğunu da anlamıyor. Okuduğunu anlamayı, doğru okumayı öğretmeliyiz.”

Romantizmi bırakıp akıcı okuma öğretelim

Öğrencilere kitap okuyan öğretmen

Dünyada, öğretmenler çocuklara etkileşimli sesli kitap okuyor. Sistemimizde olmayan bu uygulamaya acil ihtiyaç var. Öğretmenler, öğrenciye kitap okumalı.

Öğretmen kitabı okuyup, düşündürüp, öğrencilere sorular sormalı. Öğrenci, kelimelerle buluşup, iyi okumayı özümsemelidir.

Sınıfta kitap okuma saati

Bizim seçtiğimiz kitabı, bizim seçtiğimiz saat ve dakikada okumalarını beklemek yerine, gerçekçi pedagojik çözümler bulunmalıdır.

Okumak, romantik bir iş değil pek çok yönüyle bir beceridir. Okuma becerisini, temel eğitimde kazanan her öğrenci, hayatı boyunca tüm sınavlarda başarılı olur.

Sponsorlu Bağlantı
Sponsorlu Bağlantı

Okuma alışkanlığında doğru bilinen yanlışlar

Kitap seçen öğrenci

Öğrencilere sürekli, ‘kitap oku’ öğüdü verilmesi, yeni nesilde etkili olmuyor.

Kitap okuma alışkanlığıyla dünyada 86’ncı sırada olan yetişkinler önce kötü karnelerini düzeltmeli.

Okullarda, öğretmen ve öğrencilerin sessizce kitap okuma saati yapması hiç işe yaramıyor.

Sessiz okuma saati

Kitap sayısını listelemekten vazgeçelim. Okuduğunu anlayarak okumayı kazandıralım.

Çocuklar kitapları; eğlenerek, düşünerek ve yaratıcı gücü ortaya çıkarak okumayı öğrenmelidir.

İlginizi çekebilecek diğer içerikler